Con lágrimas en los ojos y la voz entrecortada, el ministro de Educación, Luis Ramírez, anunció el jueves en Mburuvicha Róga que el Gobierno de Paraguay, a través del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC), fue invitado al congreso de inclusión más grande del mundo, que se realizará en Alemania, para hablar y contar su experiencia en políticas inclusivas.
“Una de las alegrías y elementos que hacen que esta acción de que sea ministro sea terriblemente grande, es el proyecto de Escuelas Abiertas, que trasciende las fronteras de Paraguay”, había señalado el ministro, sobre el plan que presentarán en el país germano.
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Si bien reconoció que “falta mucho”, dijo que “también sabemos todo lo que estamos haciendo en materia de inclusión, que hoy el mundo le mira a Paraguay y nos convocan a hablar para sensibilizar a otros gobiernos”.
Más allá del viaje a Europa y del discurso de Ramírez, la realidad de las instituciones educativas que trabajan en la inclusión de decenas de niños, es que están “abandonadas” por el MEC. Un ejemplo es el Centro N° 15 de Educación Primaria y Pre Escolar (CEPPE), invadido por termitas, sin mobiliario ni kits diferenciados. La escuela está ubicada en Asunción, a cuadras del centro.
Escuela inclusiva está llena de termitas, goteras y sin docentes
El CEPPE cuenta con una matrícula de 220 alumnos este año. Muchos son estudiantes con discapacidad o requieren igualmente de adecuación curricular por dificultades de aprendizaje. Pese a la relevancia que tiene la institución educativa en materia de inclusión en la comunidad educativa, es otra escuela más abandonada por el MEC.
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Dos aulas, una en el nivel inicial, están invadidas por las termitas, que amenazan las vigas de madera que sostienen el techo y todo el mobiliario de las aulas. Hablando de muebles, también necesitan renovar las sillas pedagógicas, según explicó la directora del centro educativo, Silvia Vázquez. Las mesas ya están con visibles daños en salas de clase.
“Todos los techos tienen goteras, cuando llueve acá es imposible de estar, en la biblioteca ponemos cartones y otros materiales para proteger libros y computadoras”, lamentó la directora.
Además, no tienen docentes de Artes ni de Educación Física, por lo que este año no podrán participar en las Olimpiadas Especiales que se realizan en agosto en el país. “Los docentes de estas áreas son fundamentales para trabajar en motricidad y tantos otros aspectos que necesitamos”, agregó Vázquez. Tampoco cuentan con profesionales fonoaudiólogos ni psicopedagogos para avanzar en la inclusión.
No tienen kits diferenciados para educación inclusiva
Otro asunto llamativo es que pese a que tienen numerosos alumnos con adecuación curricular inclusiva, no tienen kits diferenciados del MEC.
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“No tenemos más las hojas en braille y los alumnos que están en sexto grado por su edad, pero que tienen adecuación curricular del primer grado, reciben los kits del sexto grado, cuando deberían tener los del primero”, apuntó.
El 10 de noviembre del 2023, la primera dama Leticia Ocampos, esposa del presidente de la República, Santiago Peña, visitó el CEPPE y leyó un cuento a los niños.
Además, según indicaron las familias, prometió renovar el parque infantil para el nivel inicial y para el servicio de atención temprana, sin embargo, desde entonces, no volvió ni cumplió con su promesa.
Ante abandono del MEC, jóvenes “levantan” escuela
Jóvenes voluntarios de la organización “Levanta Escuelas” llegaron hasta el CEPPE para realizar reparaciones, pinturas y otros arreglos en el local. Además, colocaron un lavamanos tipo industrial, producto de una donación de una empresa privada.
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Maximiliano Seiferheld y Samuel Clevert, voceros de “Levanta Escuelas” lamentaron la “desidia y el abandono” del MEC, pese a la importancia del trabajo que realizan los docentes con los niños en esta institución.
“Es realmente un trabajo para apoyar la dignidad de los docentes, porque muchas veces nos olvidamos de la labor que realizan con los estudiantes, en la inclusión y en la educación todos los días, así que por ellos también estamos acá”, indicó Seiferheld.
Sobre el viaje de Luis Ramírez a Alemania, dijo que desconoce cómo son las instituciones educativas de ese país, pero que conoce muy bien la realidad de las escuelas públicas en Paraguay y la falta de inversión en las mismas.
“Tiene otras prioridades cuando su prioridad debería ser los niños en inclusión”, apuntó, por su parte, Clevert, quien pidió al ministro de Educación “que se quede en Alemania y que no vuelva”.
