“Amnistía Internacional solicita al Ministerio de Educación de la Ciudad que indique qué investigaciones realizó para fundamentar que el uso del lenguaje no binario por parte de docentes generó un retroceso en el aprendizaje de los niños y adolescentes en los resultados de las evaluaciones de 2020 y 2021”, indicó la organización de derechos humanos en un comunicado.
El alcalde de la ciudad, Horacio Rodríguez Larreta, había indicado el viernes pasado que el empleo de grafías como la “e” “x” o “@” quedarán prohibidas dentro del aula y en comunicaciones institucionales.
Por su parte, la ministra de Educación, Soledad Acuña, había recalcado que no se está prohibiendo el lenguaje inclusivo, sino que se busca fomentar otras maneras de usarlo sin distorsionar la lengua española.
AI afirmó que esta restricción invisibiliza a las personas que no se reconocen con el término masculino o femenino y va en contra de la Ley de Identidad de Género, que asegura que ninguna norma puede restringir el ejercicio del derecho a la identidad de género.
“La restricción del uso del ‘@’, ‘x’, y la ‘e’ traería aparejada la invisibilización de diversas identidades que se reconocen y se encuentran nombradas en el uso del lenguaje inclusivo. Esta limitación va a contramano del derecho a la identidad de género”, indicó la directora ejecutiva de AI Argentina, Mariela Belski, en el comunicado.
“El Gobierno de la Ciudad debería revertir esta medida. Todas las personas tenemos derecho a ser nombradas de acuerdo a nuestra identidad”, agregó.
Finalmente, AI consideró como una “preocupación” la posibilidad de sancionar a maestros que no cumplan con nuevas directivas de la cartera educativa, y también solicitó detalles sobre cuál sería el proceso administrativo disciplinario que se aplicaría.
“En el mes de orgullo (LGBTIQ+), Amnistía Internacional recuerda que las políticas inclusivas son vitales para que niños, niñas y adolescentes puedan vivir y disfrutar de sus identidades libremente”, recordó la organización.
BAJO APRENDIZAJE ESCOLAR
Según el Gobierno porteño, el método evaluativo utilizado para medir los índices educativos de la Ciudad demostró una caída en los niveles de aprendizaje.
De un total de 40.335 estudiantes de primaria, solo el 14,9 % se encuentra en niveles avanzados de aprendizaje en prácticas del lenguaje, mientras que el 34,2 % se mantienen en un nivel básico y el 6,4 % fue incapaz de contestar preguntas simples en textos sin complejidad.
En el caso de la educación secundaria, de un total de 40.865 alumnos, el nivel avanzado representa el 13,6 %, solamente el 32,9 % está en un nivel básico de compresión lectora y el 18,7 % no pudo resolver el examen.
“Para promover el aprendizaje de la lectura y escritura tienen que dominar las normas del idioma español, tal cual es. Después estará en cada uno decidir cómo quieren adaptar eso, pero en la escuela hay que respetar el idioma español porque los índices nos muestran que es urgente”, había dicho Larreta en una conferencia de prensa, la semana pasada.