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Promover la confianza y la autoestima
1. ¿Quién soy y cómo soy?
Cada alumno/a empezará a escribir un libro sobre sí mismo con un autorretrato en la portada. En este libro se irán reuniendo fotografías del niño y relatos en prosa y en verso. A medida que los niños vayan aprendiendo a escribir, podrán incluir detalles personales, preguntas acerca de sí mismos y respuestas a estas y otras preguntas.
Si los recursos son limitados, se puede confeccionar un libro para toda la clase, dedicando una o dos páginas a cada niño.
Lea más: Identidad y autoestima
2. Un círculo de conversación
Los alumnos forman un círculo, en el que se incluyen al profesor y a eventuales visitantes. El profesor hace una pregunta que cada alumno responde sucesivamente. He aquí ejemplos de posibles preguntas:
- Lo que más me gusta de mí mismo es........................................................
- Me gustaría ser............................................................................................
- Mi juego favorito es....................................................................................
- Creo que mi nombre quiere decir................................................................
- Me gustaría saber.........................................................................................
- Estoy contento si..........................................................................................
- Me pongo triste cuando................................................................................
- Quiero ser más..............................................................................................
- Espero que algún día pueda..........................................................................
Es muy importante escuchar sin interrumpir y dar a todos el mismo tiempo. Los niños pueden «pasar» si no quieren hablar, pero todos deben permanecer en su puesto hasta el final del ejercicio. Las respuestas se pueden anotar en el libro «¿Quién soy?».
Lea más: La confianza
3. Yo y mis sentidos
Hacer que los niños hablen en el círculo o bien representen teatralmente las afirmaciones siguientes:
- El oído me sirve para...
- La vista me sirve para...
- El olfato me sirve para...
- El tacto me sirve para...
- El paladar me sirve para...
Adaptar, en su caso, las preguntas a las necesidades de los niños discapacitados (por ejemplo «Aunque no veo (bien, nada), sigo siendo yo mismo y puedo...»).
Hacer que cada niño invente un instrumento que lo ayude a oír, oler o palpar mejor. Luego deben describir, dibujar o representar la situación.
Capacidad
Establece relaciones sociales basadas en el reconocimiento de la libertad y dignidad propia y de los demás.
Fuentes: La enseñanza de los Derechos Humanos. Actividades prácticas para escuelas primarias y secundarias. ONU. 2004.