Metodologías activas

Diversos autores, desde Rousseau hasta Gadner, pasando por Vygotsky, Dewey, Piaget, Ausubel y muchos otros más siempre han puesto el acento en la importancia de considerar al «niño» o al estudiante como centro y fi n de su propio aprendizaje. Las metodologías activas promueven la construcción propia del conocimiento de manera autónoma teniendo en cuenta estilos, ritmos e intereses de los estudiantes.

Metodologías activas
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- Howard Gardner. Inteligencias múltiples. Diversidad de los estudiantes de acuerdo a sus intereses y capacidades.

- Juan Jacobo Rousseau. El niño es centro y fin de la educación.

- John Dewey. La mejor manera de aprender es la práctica.

- Jean Piaget. El sujeto aprende siempre de un modo activo a través de los procesos de asimilación y acomodación.

- Lev Vygotsky. El aprendizaje sociocultural y la zona del desarrollo próximo. El ser humano construye significados relacionados con su entorno social.

- David Ausubel. Situaciones de aprendizaje significativas relacionando nuevos conocimientos con saberes previos.

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La implementación de metodologías activas en el aula es hoy por hoy más que una necesidad, un mandato del contexto actual.

Estas promueven no solo el rol protagónico del estudiante en el proceso de adquisición de aprendizajes significativos, sino también el papel fundamental del docente en la adquisición de estas habilidades y en la importancia de una enseñanza efectiva y eficaz.

Fuentes: GALVEZ, E. y otros. Metodología Activa. Favoreciendo los aprendizajes. Santillana S.A. 2013. Jerez, K y otros. Grandes personajes que aportaron a la educación. Murillo García, J. Metodologías Activas. Recursos para el aula. Marzo. 2021.

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