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Secuelas en la escritura
Los trastornos del lenguaje de patogenia anártrica suelen manifestarse como secuelas de trastornos en la escritura, sea esta dictado, copia, redacción creativa.
A) En la escritura automática puede verse en el dictado que el/la niño/a según el nivel en que se encuentra presenta:
1) En el nivel grafemático: sustituye los grafemas (letras) que tienen punto de articulación similar, pero diferente sonido (p-d; t-d; f-u; s-y; l-n; k-g) igual que en la lectura oral. Además, realiza sustituciones de grafemas con distinto punto de articulación, sonoros o sonidos (t-c; d-g; p-c; f-j). En pocos casos puede observarse sustitución de fonemas con sonidos articulaciones parecidos (b-d; p-t; etc.).
2) En el nivel monosilábico: además de sustituir grafemas, realizan agregados de vocales cuando las sílabas son directas (asa en lugar de sa), cuando son sílabas inversas (ele en vez de el), en sílabas mixtas (cala en lugar de cal), y en sílabas complejas (pala x pla).
3) En el nivel polisilábico: realiza omisiones de las consonantes según las conformaciones silábicas de los mismos. En las sílabas inversas (ato en vez de alto), en las sílabas simples (pao en lugar pato), en sílabas mixtas (sato, sao en vez de salto), en sílabas compuestas (pemio en lugar de premio). En las que se conforman con tres o más sílabas, se pueden observar también omisiones y transposiciones silábicas (se altera el orden).
4) Conjuntos polisilábicas: se puede observar disortografía en las oraciones, hay evidentes sustituciones, agregados, omisiones y transposiciones grafemáticas o silábicas.
B) En la copia
Cuando realiza copias se observan trastornos parecidos a los del dictado; pero la cantidad de errores es menor.
Los trastornos del lenguaje de patogenia anártrica suelen manifestarse como secuelas de trastornos en la escritura, sea esta dictado, copia, redacción creativa.
A) En la escritura automática puede verse en el dictado que el/la niño/a según el nivel en que se encuentra presenta:
1) En el nivel grafemático: sustituye los grafemas (letras) que tienen punto de articulación similar, pero diferente sonido (p-d; t-d; f-u; s-y; l-n; k-g) igual que en la lectura oral. Además, realiza sustituciones de grafemas con distinto punto de articulación, sonoros o sonidos (t-c; d-g; p-c; f-j). En pocos casos puede observarse sustitución de fonemas con sonidos articulaciones parecidos (b-d; p-t; etc.).
2) En el nivel monosilábico: además de sustituir grafemas, realizan agregados de vocales cuando las sílabas son directas (asa en lugar de sa), cuando son sílabas inversas (ele en vez de el), en sílabas mixtas (cala en lugar de cal), y en sílabas complejas (pala x pla).
3) En el nivel polisilábico: realiza omisiones de las consonantes según las conformaciones silábicas de los mismos. En las sílabas inversas (ato en vez de alto), en las sílabas simples (pao en lugar pato), en sílabas mixtas (sato, sao en vez de salto), en sílabas compuestas (pemio en lugar de premio). En las que se conforman con tres o más sílabas, se pueden observar también omisiones y transposiciones silábicas (se altera el orden).
4) Conjuntos polisilábicas: se puede observar disortografía en las oraciones, hay evidentes sustituciones, agregados, omisiones y transposiciones grafemáticas o silábicas.
B) En la copia
Cuando realiza copias se observan trastornos parecidos a los del dictado; pero la cantidad de errores es menor.